jueves, 23 de abril de 2009
Entretenimiento
lunes, 2 de febrero de 2009
¡Muchas gracias amiga y felicidades! Síííí...para ti Betina
Por medio de este blog cuyo tema principal ha sido Tecnología educativa como trabajo del módulo, quiero agradecerte todas tus atenciones como siempre para conmigo. Ya sabes que tu como nadie más estabas enterada de mi temor por no poder con todo esto que resultaba algo relativamente "nuevo" para mi , sin embargo gracias a tu valiosa ayuda y a que, nunca me abandonaste, he podido salir adelante.
Aprovecho felicitarte por tu cumpleaños nuevamente y desearte lo mejor; muchas gracias por ser mi amiga y por ser honesta, sencilla y genuina como pocos.
¡Nos vemos, hasta el siguiente módulo!!!!
Imagen: profile.myspace.com
viernes, 30 de enero de 2009
Definición de repositorio de objetos aprendizaje
Un repositorio es como un gran almacén que contine objetos de aprendizaje y que se encuentran indexados por ciertos metadatos para su mejor búsqueda.
Se ha comentado que una de las características de un objeto de aprendizaje debe ser su reusabilidad, siendo esto lo de mayor importancia para su correcta búsqueda, aplicación y modificación a través de un repositorio.
Pero ¿Cuánto de todo este material se reusa? Por publicaciones se refiere que solo el 20 % o menos del material en un repositorio cumple este punto y que la evolución de un objeto de aprendizaje de un repositoro en realidad muestra una evolución muy lenta hasta 2-3 años después.
Es importante que cuando se diseñen objetos de aprendizaje y sean indexados a los repositorios puedan ser incluidos metadados accesibles y con material que sea lo menos específico para un real movimiento y evolución en el repositorio.
Definición de objeto de aprendizaje
Un objeto es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología.
Estos derivan de la tecnología instruccional y está basado en el paradigma de cómputo orientado a objetos que se refiere a la creación de módulos que puedan reutilizarse en otros programas.
En especial para el trabajo docente resulta muy tedioso o muchas de las veces fuera de contexto el intercambiar material, materias o contenidos específicos, porque muchas de las veces no se adaptan a otras situaciones, es por ello que los objetos de aprendizaje es como una "moneda de cambio" en donde se pueden reutilizar solo los componentes que realmente sirvan.
Cualquier componente puede ser objeto de aprendizaje siempre y cuando esté soportado por un objetivo por parte del docente y por una estrategia, así como la confirmación del aprendizaje por un medio de evaluación
jueves, 29 de enero de 2009
martes, 27 de enero de 2009
Definición objeto de aprendizaje y repositorio por equipo. Resumen de clase.
El objeto de aprendizaje es un recurso digital antes llamado entidad digital; y que también puede ser abordado desde un enfoque de enseñanza, en ese caso se llamaría objeto de enseñanza. Para los que nos inclinamos por la perspectiva crítica o la constructivista, preferimos abordarlo desde el lado de aprendizaje. Dicho objeto de aprendizaje, entonces, es un paquete de información que debe contener lo siguiente:
objetivos o competencias, contenidos y evaluación.
Se pueden clasificar como objetos pequeños o complejos, siendo que estos últimos resultan generalmente en la articulación de otros pequeños.
Las característricas principales de estos objetos son: ser digitales, agregarse y desagregarse, reusable o reutilizable y ser interoperables, es decir que pueden ser usados en otros medios diferentes a los de origen, programas o plataformas.
Por otra parte los repositorios de objetos son almacenes de objetos con buscadores por metadatos, siendo los principales FLOR,COLOR, MERLOT,AGORA. La Web, de hecho, puede considerarse como el gran repositorio.
Imagen uniblogs.net
lunes, 26 de enero de 2009
viernes, 23 de enero de 2009
Dokeos: el entorno e-learning de autoaprendizaje
Una característica más y ventaja de Dokeos es que es un software libre que puede ser estudiado, copiado,usado,modificado y distribuido libremente.
Estos puntos son los que se deben considerar al utilizar las herramientas de la plataforma:
a) Tener claridad con respecto a la propuesta pedagógica mediada que se desea desarrollar.
b) Las capacidades que se busca desarrollar.
c) Los aprendizajes esperados.
d) Determinar las actividades que se desarrollarán en un entorno de e-learning.
e) Seleccionar las herramientas más adecuadas.
f) Planificar el tiempo.
g) Elaborar y/o seleccionar los contenidos que serán utilizados.
h) Precisar las estrategias para las actividades.
i) Determinar los criterios y las herramientas de evaluación.
En conclusión Dokeos es un entorno para e-learning de libre acceso, sencillo, práctico y que favorece el autoaprendizaje.
Basado en: Norka Rodriguez el 25/08/08Dokeos, una plataforma para e-learning y Amada Gutiérrez Pajares
Mi experiencia con Dokeos como sistema de gestión y administración del aprendizaje
Para los que nos interesamos por el conocimiento como fundamental para permanecer y contribuir a este mundo, los cursos por medio de una plataforma dan la oportunidad de acceder más fácilmente sobre todo en el momento que vivimos. La vorágine de actividades a que estamos sometidos nos conduce a contar con un tiempo limitado para realizar actividades, por ello se torna en una posibilidad factible de considerar y Dokeos se torna en un apoyo para cumplir este fin.
Resumiendo las posibilidades educativas de este recurso:
- Como medio para acceder a los alumnos con rezago por diferentes motivos
- Recurso dinámico que permita al alumno rectificar su conocimiento a través de la asesoría del docente
- Posibilidad para innovar la práctica educativa
- Potenciar la autonomía, crítica y autocrítica del alumno a través de foros de discusión e interacción con los demás
- Como recurso de educación continua para los apasionados por el conocimiento
martes, 20 de enero de 2009
sábado, 17 de enero de 2009
Plataforma educativa
Para tal fin, se requiere de una aplicación llamada moodle que sirve para gestionar y montar dichas plataformas.El moodle es un acrónimo, su desarrollo fue iniciado por Martín Douglamas por su insatisfacción con la comercial y cara WebCT y para crear una herramienta que realmente permitiera a los profesores el uso pedagógico del internet.
El que usa moodel es un moodler. Hay cuatro clases de usuarios en moodle:el modo inferior es el invitado, en este caso se configura la página de tal manera que pueda accesar sin clave pero solo podrá bajar los documentos,leer los foros pero no participar. El segundo nivel es el del alumno participante que podrá interactuar en los cursos a los que esté inscrito a partir de una clave de acceso. El tercer nivel es el del profesor responsable del curso que tiene un nivel de permiso mayor mediante el cual podrá modificar el curso, revisar los documentos como tareas, subir información. El cuarto nivel es el del acceso directo al moodle.
Una plataforma como sucede con todas las herramientas educativas, no educa por si sola, se constituye en recurso más para el profesor interesado en innovar su práctica pero definitivamente depende de su enfoque hacia la educación, de su metodología y de los objetivos que persigue.
Hay detractores de esta herramienta que señalan se trata de un recurso "discriminativo" porque no permite el acceso a cualquier usuario; siendo posible que en cuanto se tenga más experiencia en la participación genuina se logre mayor apertura a la opinión de otros. Resultaría interesante que una comunidad educativa abriera sus puertas virtuales, por este medio, a otras comunidades o personas involucradas en una misma temática o interesadas.
Comparando con el blog, la plataforma es posible que provea un mejor medio para el debate a partir de los foros de discusión entre varios; sin embargo, el blog en contraparte permite desarrollar un espacio personal al alumno en donde puede desplegar su lado creativo. Entonces, ambas herramientas pueden complementarse con la finalidad de mejorar la labor educativa.
Basado en: La hora del E-aprendizaje de Juan Rafael Fernández García
martes, 13 de enero de 2009
lunes, 12 de enero de 2009
ENSAYO
ENSAYO: TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN ¿LIBERA O DOMINA?
Todos hemos escuchado que uno de los indicadores del progreso de una nación puede medirse en base al grado de avance tecnológico que demuestre, todos hemos sido testigos de las aportaciones que en materia de comunicación e información ha tenido la tecnología y también no podemos negar que es imposible abstraerse del rumbo que esta corriente moderna tecnológica nos marca. Sin embargo, también hemos escuchado opiniones dispares de aquellos que apoyan la tecnología a diestra y siniestra contra aquellos que casi lo consideran un engendro del mal.
Esta reflexión que plasmo surge de cómo, a medida que se han dado los grandes avances tecnológicos, también suelen aparecer nuevas formas de mentalizar la realidad. ¿A qué me refiero? Todo viene a colación, y no puedo evitar desempolvar mi lado médico, por el comentario que un paciente alguna vez me hizo respecto a que el uso de la computadora estaba dominando su tiempo, su espacio y su vida en general; y algo más importante, que a pesar de encontrarse “conectado” con muchísimas personal a lo largo del mundo, no lograba entender como se sentía cada vez mas solo.
Retomando, cuando comentaba de mentalizar la realidad me refería a “nuevos” padecimientos que son de índole psiquiátrica como son la tecnofobia y la tecnofilia.
Que un mal empleo de la computadora genera un dependencia tal como la ocasionada por el alcohol y el tabaco, y que paradójicamente aunque se trata de una herramienta de comunicación, precisamente una enorme soledad y carencia afectiva, es lo que lleva a depender de ella.
Es sorprendente cuando algunos informes señalan que para medir el grado de analfabetismo electrónico se requiere saber el número de computadoras que se utilizan, el coste de las mismas, el número de graduados en informática, etc. ¿Será que esto señale realmente el grado de analfabetismo? Creo que, como señala Freire, hay muchos que cumpliendo esos parámetros señalados, son todavía grandes analfabetos porque no saben darle un uso adecuado a la tecnología.
Utilizarla se torna en una gran responsabilidad, la parte técnica podría decirse que cualquiera la aprende rápidamente pero la parte “intelectual” no todos saben aplicarla, en esa parte recae el ser crítico para utilizar adecuadamente la información y para saber comunicarse con los demás; el saber ser autónomo en el manejo de la información y el de ser participativo, para con que con dicho uso realmente se influya positivamente en el entorno inmediato. Debido a esto último es que el creer que porque se accede a todas partes del mundo de manera virtual ya es como dominar el mundo, resulta en la gran mentira; lo virtual no deja de ser virtual, y nuestro entorno inmediato donde en verdad podemos influir, no tiene esa característica, es tan real como nosotros mismos; es por ello que nada se compara con la magia de comunicarse “cara a cara” como antaño; con el poder que da la palabra entre seres humanos que comparten un algo común y con todo lo que se puede comunicar, sin palabras, solamente viendo, escuchando e interactuando en un ambiente de genuina solidaridad.
Para algunos la tecnología, entonces, resulta en el arma de dominación y control así como de exclusión de su realidad encapsulándolos en una realidad virtual; para otros, que entienden el concepto de liberación, resulta en un facilitador que permite liberar sus mentes de las ataduras que implican la irreflexión y la intolerancia hacia los demás y ese espacio virtual se torna en una aporte positivo para los que otros pueden acceder sin prejuicios.
viernes, 9 de enero de 2009
Uso del blog como herramienta educativa
Para que realmente cumpla un blog su fin educativo se requiere de lo siguiente:
- Entender sus implicaciones y aplicaciones en el campo de la educación
- Constituirse en una propuesta de diálogo entre el que escribe y el que lee y no solo en un requisito a cumplir; un ejemplo de esto último sería reducirse a un medio de envío de tareas al profesor.
- Un alto grado de autonomía, responsabilidad y apertura a la crítica del que escribe
- Creatividad para contribuir al avance en el campo de estudio que se aborde considerando que es un espacio abierto a un gran público
